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miércoles, 26 de octubre de 2011

De bichos arbóreos y demás fauna

      He decidido dedicar una entrada a un tipo de personas que abundan hoy día en nuestra sociedad: los trepas. En esta jungla urbana los podemos ver en cualquier lugar de trabajo, remunerado o no, con la misma apariencia de los seres humanos. Porque, efectivamente, no lo son; son una especie a parte.





      "El trepa responde a la figura de un individuo que se aprovecha y utiliza a un tercero para un beneficio propio. El trepismo se da cuando alguien quiere mejorar sus condiciones de trabajo y llegar lo más arriba posible sin importar los medios que utilice para conseguirlo, su objetivo es subir sin importar cómo". Si Maquiavelo levantara la cabeza, seguro que escribía un libro sobre sus características, los medios que emplea en su modo de actuar, las peculiaridades y un largo etcétera.

      No obstante, hay algo que me llama mucho la atención de todo lo que he leído sobre este tipo de fauna y es la personalidad que los caracteriza. Algunos profesionales del estudio de la mente humana los diagnostican como seres de personalidad autopromotora aberrante. Suele ser agradable y dócil pero bajo esta apariencia se esconde una personalidad dependiente, insegura, que no soporta a nadie que le haga sombra o pueda destacar más que él. El trepa es prepotente, carece de empatía, es celoso, desconfiado y necesita sentir que todos le admiren. el Dr. Jeckyll y Mr Hide, sabe moverse entre un organigrama con tensiones y conflictos internos; aunque, lógicamente, para eso hay que ser súmamente inteligente, descubriendo en este punto una subespecie: trepas alpha muy difíciles de descubrir y trepas simples que no disponen de la capacidad suficiente. Son étos últimos los que suelen formar pequeñas comunidades de no más de tres individuos para ir ganando posiciones de una manera conjunta. Y son también los más peligrosos, pues hacen suyo aquello de la unión hace la fuerza. Sin emargo, cuando ya no tengan enemigos comunes, la lucha entre ellos será encarnizada, mostrándose que, en ocasiones, tras un trepa simple se esconde uno alpha que se aprovecha de los límites del otro. O son discretamente utilizados por los alphas para su propio beneficio, convirtiéndose en arietes de personas más inteligentes y astutas que ellos.  




      Basan su hipocresía en querer hacer ver a los demás que son afables, en intentar caer bien; gustan de ser vistos hablando cordialmente con un superior e incluso fomentan irreales relaciones personales entre ambos con tal de demostrar su posición respecto de los otros. ¿Qué logra con todo ello? Subrayar su mediocridad como persona y como profesional.

      ¿Cómo detectarles?


  • No comparte información con el resto de compañeros, y en el caso de hacerlo, se guarda un as o dos en la manga, con la intención de obtener algo del otro en beneficio propio.
  • Nunca reconoce el buen trabajo y el mérito de quien en algún momento le enseñó.
  • Suele atribuirse como propias las ideas y los éxitos de los demás, en cambio los errores nunca son su responsabilidad.
  • Suele jugar al despiste e intentar ganarse la confianza de las personas que quiere dejar fuera de juego, con el fin de ir avanzado posiciones.
  • Le gusta demostrar que sabe trabajar en equipo, pero su verdadera intención es apoyarse y aprovecharse de los demás.
  • Es sigiloso en sus movimientos de escalada, así que no le pierdas mucho de vista, porque seguro que está actuando.

      Ciertamente la primera de la anterior lista es una de sus cualidades, por lo que, además de todo lo dicho, se les puede calificar como falsos. Se suele creer, erróneamente, que hay pocos; pero no, cada vez hay más, más descarados y con la mente más fría.


      Una vez descubiertos, las relaciones con otros compañeros se tornan símplemente en cordiales, quedando relegados. bueno, salvo ineptitudes o intereses creados que proporcionen refugio a esta carroña social. Y parece que no nos damos cuenta de la lacra que suponen para la institución en la que se encuentran; al ser gente encubiertamente mediocre, dañan la imágen de su grupo de trabajo.

      Para concluir, sólo me queda decir, con elegancia:

       Brindo por todos los hijos de puta que han pasado por mi vida

domingo, 26 de junio de 2011

El verano ya llegó


       Verano. Ya estamos en una de las épocas favoritas de millones de personas. Y este año ha entrado con más fuerza y, sobre todo, con más calor.

      ¿Planes? pues concretos, aún, ninguno, salvo un Curso de Verano en Alcázar de San Juan -si, el lugar perfecto para ir de vacaciones por la brisa marina que caracteriza al lugar- en el que tengo muy altas espectativas tanto por el tema a tratar como por la compañía. No obstante, pasaré gran parte del tiempo en el pueblo con la familia y los amigos, las tardes de piscina, las excursiones al rio y al monte, las cañas, las copas imprevistas y las largas horas leyendo, esta vez para la Tesis. Los días culminarán con el disfrute de una hermosa puesta de sol.

Puesta de sol desde el monte, verano


      Una de las primeras cosas que seguro haré será una barbacoa, una de las muchas que probablemente tengan lugar durante este par de meses. Y es que la carne castellana bajo la sobra de una parra, con un Ribera y buena compañía es un buen plan. También las paellas harán su acto de aparición, sobre todo en la Cena de la Asociación, momento de encuentro, reunión y fiesta de todas las gentes del pueblo.


Cena de la Asociación, verano de 2010


      Y como no podía ser de otra manera, la ronda de fiestas por los pueblos de la zona. Bien es ciertro que cada año se reduce un poco más. el inicio de temporada solían ser las Ferias de Arévalo, pero este año ya han pasado, esperando nuestra presencia el año próximo. Alguna veces hemos ido a las Fiestas de Santiago Apóstol, guardando unas grandes anécdotas. Pero el bloque central lo forman las fietas de Íscar, con sus discotecas, la ronda de peñas y las atracciones. Ni una seman después, fiesta en Rapariegos y Donhierro, con botellón, peñas, bailes hasta la madrugada, caminatas para llegar a casa y un sinfín de anécdotas. Y el colofón final, las de Montejo. Todo el año esperándolas para reir, beber y comer, dormir poco, desayunar bollos recién hechos, bailar todo tipo de música, montar y desontar la peña, comprar bebida, limpiar, sestear en la piscina, terracita, beber nuevamente...¡un no parar! Sería imposible escoger alguna foto que refleje esos momentazos, pero sí la música que pone banda sonora al verano.

      Efectivamente no son las canciones más in del momento, ni las más bailadas en las discotecas de Ibiza, pero marcan tendencia algunas de las que os dejaré a continuación. Y sólo la gente que pasa las fiestas en sus pueblos puede entender que te emociones con un pasodoble. ¡Qué grande!




      Pero no todo son pasodobles, también hay otras canciones míticas como rumbas, salsas y demás para dar paso a una música más actual.







   

   ¡¡¡QUÉ GANAS DE BAILAR!!!


¡FELIZ VERANO!

viernes, 29 de abril de 2011

De cómo la madurez llega con la experiencia




      Dos y media de la madrugada. Noche de jueves-viernes.


      Hasta hace no mucho solía ser una noche de juerga nocturna tras una semana de clases, apuntes, biblioteca y cafetería. Noche de conversaciones al calor de una copa de ron y de música variada. Momentos etílicos para el recuerdo. Y la añoranza ocasional.

      La reflexión es fácil. Uno deja de salir los jueves -entiéndase jueves por cualquier otro día que no sea en fin de semana- a medida que pasa el tiempo y se adquieren responsabilidades. Y sin embargo, a pesar de que vayan cayendo las ojas del calendario, eso no significa madurar. Madurar no es cuestión de tiempo, sino de voluntad, de actitud y aptitud, de conocimiento.

      Personalmente creo que la madurez es una virtud, como no podía ser de otro modo. Una virtud que se va labrando poco a poco, acumulando las experiencias vividas -ya dijo el gran Calderón de la Barca que "no hay virtud sin experiencia"- sobre las que se aplican los principios de sabiduría, valor y autocontrol. Éstos nos mantendrán en el buen camino y nos ayudarán a ver las Virtudes Cardinales de las que he hablado anteriormente.

      Echando la vista atrás y analizando fríamente, uno puede ver los progresos que a este respecto han ido sucediendo con el paso del tiempo. La carrera, sin ir más lejos, no es sólo un cúmulo de datos empíricos. Es un aprendizaje "subliminal" de cosas que resultarán prácticas a lo largo de la vida, tales como la organización, la estructuración mental, la forma de redactar, de hablar en público, de valerse por uno mismo -o empezar a hacerlo- de elegir y acatar las consecuencias. Son éstos algunos ejemplos que nacen espotáneamente según redacto estas líneas. También es un síntoma de madurez adquirir una buena capacidad de instrospección y aceptarse tal y como uno es, con sus virtudes y su mediocridad. Pero sobre esto habrá, seguro, una futura entrada no tardando.

      No creo, lógicamente, que servidor haya llegado a la madurez plena, pero sí que haya iniciado un camino de duración indeterminada y recorrido poco claro. Uno de esos viajes iniciáticos de los que se compone nuestro camino.



lunes, 25 de abril de 2011

De la Semana Santa Castellana

      Domingo de Resurrección. Ya estamos de vuelta de una semana intensa. Atrás quedaron los planes, las cañas, los verdejos y los pinchos. Sólo queda para el recuerdo la ingente cantidad de comida que se puede preparar para un cumpleaños multitudinario, una gincana con unos árbitros estupendos, unos bailes que ni la Bordiú, unas cuantas rondas de copas by the face.



      Sin embargo lo que más recordaré de estos días son los buenos momentos pasados junto a gente a la que aprecio y quiero; los detalles de antaño, que me hacen recordar miles de momentos. Por todas esas cosas, aqui os dejo imágenes y música que ilustran estos días.












       

viernes, 8 de abril de 2011

Sobre el sistema educativo o cómo fomentar a la elite intelectual

      A propósito de mi anterior entrada, me gustaría comentar la propuesta de la Presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre.


Escuela de los años de la dictadura


Estado actual de algunas escuelas

















      Entre estas dos imágenes hay diferencias que se aprecian a simple vista y otras que subyacen. Ambas, no obstante, son importantes para el objetivo final: la formación de las futuras generaciones de una nación. El modelo de los años de dictadura se basaba en una escuela ruralizada, en la que había una importante cantidad de niños y chavales de edades varias a cuyo frente se ponía un profesor. Era él quien debía adaptarse al nivel de los diferentes alumnos y su actividad no sólo se centraba en la educación escolar, sino en inculcar valores como el respeto, la higiene o el esfuerzo intelectual. A menudo, tenía que enfrentarse, de maneras siempre desiguales, a padres poco o nada cultos que pensaban que sus hijos estarían mejor ayudando en las múltiples tareas que en el medio rural se requieren a estar aprendiendo más allá de lo elemental. Dejaré a un lado el hecho de la vida en un pueblo, con lo bueno y malo que eso tiene para un "forastero" que tiene que introducirse en una comunidad que no siempre le abre sus brazos.


      A parte de la cotidianeidad, hay que tener en cuenta los materiales con los que aquellos profesionales debían formar unos alumnos que tampoco tenían las cosas fáciles. Clases con pupitres incómodos, de madera vetusta; libros y cuadernos con más letra que dibujos; mapas políticos y físicos; poca luz artificial. ¿qué motivaciones podía tener un maestro -hablo en general, ya sabéis que no me gusta eso de andar poniendo maestros y maestra, noble y nobla y ese tipo de cosas absurdas desde mi punto de vista- ante tal panorama? ¿qué motivaciones podían tener unos alumnos a los que en muchas ocasiones se presionaba para trabajar en vez de estudiar? La respuesta no es fácil, simplemente planteo esos interrogantes. Hoy en día, no obstante, los pupitres son espaciosos, de un color especialmente escogido para relajar la vista; libros con varias metodologías, con vocabulario al margen para que el alumno no se moleste en mirar un diccionario -que por otra parte no saben manejar porque lo buscan por internet y no en la RAE, precisamente-, con dibujos explicativos y esquemas al final de cada tema que, por lo que he podido ver, pocos alumnos los usan; no hay mapas en las aulas porque se hacen con presentaciones Power Point o transparencias; y de haberlos, pertenecen sólo a la Comunidad Autónoma en la que se encuentra el centro, no sea que el alumno se aburme con datos de otras Comunidades. Potentes luces fluorescentes iluminan un aula en la que todos los niños, salvo repetidores, han nacido en el mismo año.


      Los métodos de enseñanza empleados en aquella epoca difieren más que notablemente de los que hoy en día, por desgracia en mi opinión, tenemos en España. Simplemente me centraré en dos aspectos para ilustrar lo que digo. La caligrafía de toda una generación era muy similar gracias al esfuerzo del maestro. Era clara, ni grande ni pequeña, legible y limpia. Hoy, poca importancia se le da. La Historia, la Historia del Arte y la Geografía, Ciencias Sociales en la actualidad, se aprendían de tal forma que muchos de los alumnos de entonces siguen recordando datos aprendidos en su infancia y adolescencia. Hoy, como dije en mi anterior entrada, se aprenden los temas correspondientes a la evaluación, se vomitan en el examen y se olvidan.

      El proyecto que se pretende iniciar en la Comunidad de Madrid es bueno solo en parte. Es cierto que el nivel de la enseñanza ha bajado hasta niveles alarmantes en las últimas décadas y que hay que premiar y fomentar de alguna manera a aquellos que destacan por encima de la media. No obstante, creo que deberían aplicarse otros métodos más objetivos para saber quienes son los verdaderamente capacitados y quienes no, ya que soy de la opinión de que la nota obtenida tras un examen no refleja verdaderamente los conocimientos y puede verse influenciada por factores externos y que no dependen del alumno.